“我是杏子，黄杏儿！”
杏子？黄杏？好特别的名字……一个可爱的女生形象逐渐浮现在我的脑海里。
原来是她！我只跟她见过一次面，她却把我记住了。
八年不见，她女儿都长这么大了。
“杏子姐，你好！”
这女人好像跟我挺熟一样，挽着我的手臂，一起走回了游轮。
“待会我们一起吃晚饭吧，好久不见了。”
我只好点了点头，毕竟盛情难却。
“嗯，待会见。”
我没有拿太多菜，一来我在减肥，二来是这里的菜有一半是辣的，我受不了。
LUCY则来回跑了四五趟，把整张桌子都给摆满了。看来她是一个小吃货，跟某人还真像。
“杏子姐，你女儿真乖。”
杏子笑了笑。
“她其实挺好动的，经常被老师点拨呢。”
这话我听懂了，她的意思是女儿其实挺调皮的，经常被老师投诉。但为了照顾女儿的感受，她故意换了另一种说法。
“我们家沐沐太调皮了，才上小学二年级，就已经管不住了。”
女人一旦聊起自己子女的问题，就会瞬间打开话匣子，滔滔不绝，连绵不断。
我把自己在育儿过程中的苦闷一股脑地倾泻出来，差点把长江两岸都给淹没了。
杏子听完后，神情自若，淡然一笑。
“我自己本身也是一名小学教师，近几年累积了一些经验，或许能帮到你。”
我双眼一亮，仿佛遇见了救命恩人。
“谢谢杏子姐，我洗耳恭听呢。”
现代阿德勒心理学认为，问题行为分为五个阶段。
第一阶段是“称赞的需求”。孩子渴望被称赞，所以会努力做到最好。但这里有一个温柔的陷阱，孩子的付出一旦得不到称赞，就会产生不满和气愤，如此一来，很快便会失去积极性。另一方面，当孩子能力不足时，为了获得称赞，就会去做一些作弊或者伪装之类的不良行为。所以，教育孩子，不能一味地表扬，而是要学会“尊重”，让他们明白即使自己不“特别”也是有价值的。
第二阶段是“引起关注”。当第一阶段的需求得不到满足，或者根本没有足够的勇气或耐性完成“能获得表扬的事”时，孩子便会想，“没关系，我能与众不同就行！”于是，他们便开始“干坏事”，以此获得关注。比起自己的存在被无视，被批评要好许多。
第三阶段是“权力斗争”。不服从任何人，反复挑衅，发起冲突，企图通过挑战来获得特权地位。常常表现为说脏话，谩骂老师和家长，甚至抽烟、偷盗，“无恶不作”。如遇到这样的问题，首先要退出他们设计好的圈套，不要与其纠缠……
第四阶段是“复仇”。当“权力斗争”并未获取胜利，他们便开始策划“复仇”。当渴望得到爱的欲望无法实现时，就会转向“憎恶”，但其最终目的仍是希望获得关注。
第五阶段是“证明无能”。此时，孩子已对人生绝望，打从心底厌恶自己，认为自己一无是处。
听完杏子的介绍后，我背脊一阵发凉。万一沐沐去到了第五阶段，那我真的连死的心都有了。
杏子似乎看穿了我的心思，暖心地笑了笑。
“不用担心，大多数问题行为都能止步于第三阶段，所以在此之前我们要把问题解决掉。”
我松了一口气，连忙追问。
“那要怎么解决呢？”
“首先，我们不要批评孩子。”
“刚才说不能表扬，现在连批评也不行了？”
杏子拿起杯子，喝了一口橙汁，然后继续说道：
“你认为批评的目的是什么？”
“是让孩子停止不当行为，并让他知道错误，保证以后不再犯。”
“要实现这个目的，是否还有其他途径？”
我不假思索地说道：
“讲道理啊，每次我都想跟他讲道理，可他就是不听，最后只能吼了，简单直接明了。”
“那就对了，批评是最简单最粗暴的沟通方式，但同时也是最伤害人的。其实，这也反映出家长们不成熟的一面。”
我没有反驳，而是陷入了深深的反思当中。
“批评意味着地位的不平等，是家长们用以控制孩子的手段。他们不希望孩子与自己平起平坐。如此一来，孩子的人生就可以完全由家长操纵，还能美其名曰‘都是为你好！’、‘我这是在担心你！’。更有甚者，为了逃避责任，为了面子，为了不被孩子的失当行为所牵连，而对孩子大打出手。”
我深深地吸了一口气，用力地点了点头。
“对对，我婆婆就是这样的人。我很担心沐沐会因此而产生童年阴影。”
杏子轻轻地摇了摇头。
“这还不是最重要的。我最担心的是，孩子无法自立。”
“这么小的孩子也需要独立？”
“嗯，独立是伴随人一生的课题。只有真正的独立了，不再受人际关系等外界因素的影响，人才能获得幸福。”
这一点我非常认同，也许我自己也还没真正地独立起来。
“小孩子可能会认为，只要服从家长的安排，不再被打挨骂，就能锦衣玉食，生活无忧。久而久之，他就会变得不再积极思考问题，对待生活也是被动消极的。一旦遇到风浪，他就会手足无措，甚至一蹶不振。”
我开始有点明白了，难怪婆婆如此对待沐沐，但沐沐仍旧对她“死心塌地”。
“那问题的关键在于，如何让孩子独立起来？”
“嗯，菊子真聪明，一点就通。首先，要跟孩子建立起互相信赖的关系，即使他在撒谎，你也要信赖他。”
“那可不行，撒谎是不良行为，一定要及时制止。”
杏子夹了一块回锅肉，放进我的碗里。
“边吃边聊，菜都要凉了。”
我心急如焚，只想尽快知道答案。
“其实，你刚才说的制止撒谎行为，属于信任的范畴。但信赖则不一样，它是无条件的，是与对方建立平等关系的桥梁。”
“我大概明白你的意思了，就是通过信赖孩子，来获取孩子对你的信赖。因为只有信赖你了，大家都处于平等地位了，孩子才会跟你交心。”
“嗯，就是这样。这个时候，你就可以帮助他建立自立的意识了。”
听完杏子的分析后，我当下做出一个决定，必须让沐沐尽快脱离婆婆的掌控。我无法改变婆婆的思想，但我能改变自己，我要自立起来。以前我总跟自己说，要努力工作，等我存够钱了，就换一间大房子，然后接沐沐回来住。但现在看来，这只是我的借口而已，我根本没想过要独立面对育儿问题，我一直在逃避。
再这样下去，沐沐迟早会被“糟蹋”成一个废人，成为只会依赖家长的啃老族，连保护自己的能力都没有。我不想这样，所以必须做出改变。沐沐是我的儿子，更是我的“朋友”！
此时，LUCY从取餐区回来，手中的碟子装满了小蛋糕。
“LUCY，怎么拿这么多呢？”
LUCY眨了眨她那双充满灵气的大眼睛，然后转头对着我说：
“这是我帮阿姨拿的。阿姨，这蛋糕给您。”
说罢，她给我递来一块黑色的。
“LUCY真……”
突然想起，杏子说过，不能老是称赞孩子。
“谢谢LUCY。你知道这是什么蛋糕吗？”
“知道啊！这是黑森林，LUCY最爱吃的，爸爸经常做给我吃。他做的黑森林蛋糕是全世界最好吃的！”
我的心莫名地揪了一下。
杏子摸了摸LUCY的头，然后笑着对我说。
“你别介意，这孩子爱吃蛋糕，每次都会拿一大堆回来。”
她似乎不想提起自己的丈夫，那我也没必要问。
“谢谢你，今天教会了我很多东西。”
杏子从包里翻出手机，点亮了屏幕。
“加个微信，以后多多交流育儿心得。”
我犹豫了一下，最终还是加了。
欢送晚会八点半准时开始。
我选了个角落的位置，打算静静地观看演出。
这晚会自然不能跟春晚或者跨年晚会相比，但其胜在氛围感，能给游客带来家一般的温暖。
此番出来游玩，我跟家里撒了个谎。原本是要到四川某大学出差学习一周，但我跟领导请了个假，于是便有了这次的行程。
我需要彻底放松一下，然后才能好好思考未来的路。
“妈妈，菊子阿姨在那，我们坐那边吧！”
看来，我安静的美梦要破灭了。
“菊子阿姨，你长得真美，我好像在哪见过你呢。”
我楞了一下，转头看向杏子。这孩子什么时候见过我了？
杏子神情自若，不漏半点痕迹。
“那当然啊，我们刚才吃饭的时候才见过她呀。”
LUCY还想继续说，却被杏子转移视线了。
“LUCY，快看，你最喜欢的变脸！”
我也只好放弃追问。
杏子？黄杏？好特别的名字……一个可爱的女生形象逐渐浮现在我的脑海里。
原来是她！我只跟她见过一次面，她却把我记住了。
八年不见，她女儿都长这么大了。
“杏子姐，你好！”
这女人好像跟我挺熟一样，挽着我的手臂，一起走回了游轮。
“待会我们一起吃晚饭吧，好久不见了。”
我只好点了点头，毕竟盛情难却。
“嗯，待会见。”
我没有拿太多菜，一来我在减肥，二来是这里的菜有一半是辣的，我受不了。
LUCY则来回跑了四五趟，把整张桌子都给摆满了。看来她是一个小吃货，跟某人还真像。
“杏子姐，你女儿真乖。”
杏子笑了笑。
“她其实挺好动的，经常被老师点拨呢。”
这话我听懂了，她的意思是女儿其实挺调皮的，经常被老师投诉。但为了照顾女儿的感受，她故意换了另一种说法。
“我们家沐沐太调皮了，才上小学二年级，就已经管不住了。”
女人一旦聊起自己子女的问题，就会瞬间打开话匣子，滔滔不绝，连绵不断。
我把自己在育儿过程中的苦闷一股脑地倾泻出来，差点把长江两岸都给淹没了。
杏子听完后，神情自若，淡然一笑。
“我自己本身也是一名小学教师，近几年累积了一些经验，或许能帮到你。”
我双眼一亮，仿佛遇见了救命恩人。
“谢谢杏子姐，我洗耳恭听呢。”
现代阿德勒心理学认为，问题行为分为五个阶段。
第一阶段是“称赞的需求”。孩子渴望被称赞，所以会努力做到最好。但这里有一个温柔的陷阱，孩子的付出一旦得不到称赞，就会产生不满和气愤，如此一来，很快便会失去积极性。另一方面，当孩子能力不足时，为了获得称赞，就会去做一些作弊或者伪装之类的不良行为。所以，教育孩子，不能一味地表扬，而是要学会“尊重”，让他们明白即使自己不“特别”也是有价值的。
第二阶段是“引起关注”。当第一阶段的需求得不到满足，或者根本没有足够的勇气或耐性完成“能获得表扬的事”时，孩子便会想，“没关系，我能与众不同就行！”于是，他们便开始“干坏事”，以此获得关注。比起自己的存在被无视，被批评要好许多。
第三阶段是“权力斗争”。不服从任何人，反复挑衅，发起冲突，企图通过挑战来获得特权地位。常常表现为说脏话，谩骂老师和家长，甚至抽烟、偷盗，“无恶不作”。如遇到这样的问题，首先要退出他们设计好的圈套，不要与其纠缠……
第四阶段是“复仇”。当“权力斗争”并未获取胜利，他们便开始策划“复仇”。当渴望得到爱的欲望无法实现时，就会转向“憎恶”，但其最终目的仍是希望获得关注。
第五阶段是“证明无能”。此时，孩子已对人生绝望，打从心底厌恶自己，认为自己一无是处。
听完杏子的介绍后，我背脊一阵发凉。万一沐沐去到了第五阶段，那我真的连死的心都有了。
杏子似乎看穿了我的心思，暖心地笑了笑。
“不用担心，大多数问题行为都能止步于第三阶段，所以在此之前我们要把问题解决掉。”
我松了一口气，连忙追问。
“那要怎么解决呢？”
“首先，我们不要批评孩子。”
“刚才说不能表扬，现在连批评也不行了？”
杏子拿起杯子，喝了一口橙汁，然后继续说道：
“你认为批评的目的是什么？”
“是让孩子停止不当行为，并让他知道错误，保证以后不再犯。”
“要实现这个目的，是否还有其他途径？”
我不假思索地说道：
“讲道理啊，每次我都想跟他讲道理，可他就是不听，最后只能吼了，简单直接明了。”
“那就对了，批评是最简单最粗暴的沟通方式，但同时也是最伤害人的。其实，这也反映出家长们不成熟的一面。”
我没有反驳，而是陷入了深深的反思当中。
“批评意味着地位的不平等，是家长们用以控制孩子的手段。他们不希望孩子与自己平起平坐。如此一来，孩子的人生就可以完全由家长操纵，还能美其名曰‘都是为你好！’、‘我这是在担心你！’。更有甚者，为了逃避责任，为了面子，为了不被孩子的失当行为所牵连，而对孩子大打出手。”
我深深地吸了一口气，用力地点了点头。
“对对，我婆婆就是这样的人。我很担心沐沐会因此而产生童年阴影。”
杏子轻轻地摇了摇头。
“这还不是最重要的。我最担心的是，孩子无法自立。”
“这么小的孩子也需要独立？”
“嗯，独立是伴随人一生的课题。只有真正的独立了，不再受人际关系等外界因素的影响，人才能获得幸福。”
这一点我非常认同，也许我自己也还没真正地独立起来。
“小孩子可能会认为，只要服从家长的安排，不再被打挨骂，就能锦衣玉食，生活无忧。久而久之，他就会变得不再积极思考问题，对待生活也是被动消极的。一旦遇到风浪，他就会手足无措，甚至一蹶不振。”
我开始有点明白了，难怪婆婆如此对待沐沐，但沐沐仍旧对她“死心塌地”。
“那问题的关键在于，如何让孩子独立起来？”
“嗯，菊子真聪明，一点就通。首先，要跟孩子建立起互相信赖的关系，即使他在撒谎，你也要信赖他。”
“那可不行，撒谎是不良行为，一定要及时制止。”
杏子夹了一块回锅肉，放进我的碗里。
“边吃边聊，菜都要凉了。”
我心急如焚，只想尽快知道答案。
“其实，你刚才说的制止撒谎行为，属于信任的范畴。但信赖则不一样，它是无条件的，是与对方建立平等关系的桥梁。”
“我大概明白你的意思了，就是通过信赖孩子，来获取孩子对你的信赖。因为只有信赖你了，大家都处于平等地位了，孩子才会跟你交心。”
“嗯，就是这样。这个时候，你就可以帮助他建立自立的意识了。”
听完杏子的分析后，我当下做出一个决定，必须让沐沐尽快脱离婆婆的掌控。我无法改变婆婆的思想，但我能改变自己，我要自立起来。以前我总跟自己说，要努力工作，等我存够钱了，就换一间大房子，然后接沐沐回来住。但现在看来，这只是我的借口而已，我根本没想过要独立面对育儿问题，我一直在逃避。
再这样下去，沐沐迟早会被“糟蹋”成一个废人，成为只会依赖家长的啃老族，连保护自己的能力都没有。我不想这样，所以必须做出改变。沐沐是我的儿子，更是我的“朋友”！
此时，LUCY从取餐区回来，手中的碟子装满了小蛋糕。
“LUCY，怎么拿这么多呢？”
LUCY眨了眨她那双充满灵气的大眼睛，然后转头对着我说：
“这是我帮阿姨拿的。阿姨，这蛋糕给您。”
说罢，她给我递来一块黑色的。
“LUCY真……”
突然想起，杏子说过，不能老是称赞孩子。
“谢谢LUCY。你知道这是什么蛋糕吗？”
“知道啊！这是黑森林，LUCY最爱吃的，爸爸经常做给我吃。他做的黑森林蛋糕是全世界最好吃的！”
我的心莫名地揪了一下。
杏子摸了摸LUCY的头，然后笑着对我说。
“你别介意，这孩子爱吃蛋糕，每次都会拿一大堆回来。”
她似乎不想提起自己的丈夫，那我也没必要问。
“谢谢你，今天教会了我很多东西。”
杏子从包里翻出手机，点亮了屏幕。
“加个微信，以后多多交流育儿心得。”
我犹豫了一下，最终还是加了。
欢送晚会八点半准时开始。
我选了个角落的位置，打算静静地观看演出。
这晚会自然不能跟春晚或者跨年晚会相比，但其胜在氛围感，能给游客带来家一般的温暖。
此番出来游玩，我跟家里撒了个谎。原本是要到四川某大学出差学习一周，但我跟领导请了个假，于是便有了这次的行程。
我需要彻底放松一下，然后才能好好思考未来的路。
“妈妈，菊子阿姨在那，我们坐那边吧！”
看来，我安静的美梦要破灭了。
“菊子阿姨，你长得真美，我好像在哪见过你呢。”
我楞了一下，转头看向杏子。这孩子什么时候见过我了？
杏子神情自若，不漏半点痕迹。
“那当然啊，我们刚才吃饭的时候才见过她呀。”
LUCY还想继续说，却被杏子转移视线了。
“LUCY，快看，你最喜欢的变脸！”
我也只好放弃追问。